Considerando la complejidad de este campo de conocimiento las personas mentores ofrecen su conocimiento y experiencia en aspectos que pueden favorecer una aproximación más concreta ya la vez guiar las demandas que hace el alumnado que, lógicamente, tienen una visión muy amplia y genérica o excesivamente puntual.
Se concreta en los siguientes aspectos en los que se les pueden acompañar con el fin de profundizar en su trabajo de investigación
Aprendizaje:
En el campo de la educación uno de los objetivos básicos que tiene la escuela es el de favorecer los aprendizajes. De todas formas es un tema muy amplio y por ello se hacen propuestas encaminada a hacer el análisis de algunos de los aspectos fundamentales.
Lengua y Literatura:
El estudio de la Lengua y la Literatura tiene como objetivo formar en estas disciplinas del saber humanístico. Estos estudios abarcan el conocimiento sincrónico y diacrónico de la lengua catalana y el estudio histórico y crítico de la literatura catalana.
También proporciona los instrumentos necesarios para que los conocimientos adquiridos se apliquen en el mundo profesional que acoge los graduados en Lengua y Literatura Catalanas: la enseñanza, la planificación y el asesoramiento lingüísticos, la gestión del multilingüismo, la integración lingüística de los inmigrantes, la sociedad de la información, las tecnologías de la comunicación, la gestión del patrimonio literario y la industria editorial.
Aprendizaje de adultos:
Siempre se habla de que hay que aprender a lo largo de la vida. No es lo mismo ir a la escuela durante la infancia y juventud que a lo largo de la vida. Las personas tienen experiencia y conocimientos y la propuesta debe ser diferente. Se hacen propuestas muy interesantes y muy diferenciadas de las escolares.
Alfabetización adultos:
La alfabetización es la acción y efecto de enseñar a leer ya escribir grandes masas de personas adultas y de instruirlas, es la acción de enseñar a leer y escribir a las personas de una región o comunidad . En el informe final de la Quinta Conferencia Internacional sobre la Educación de los Adultos, organizada por la Unesco, se concluyó que es "la adquisición de los conocimientos y las competencias básicas que todos necesitamos en un mundo que cambia rápidamente, y un derecho fundamental de los seres humanos ". A menudo son acciones con personas que saben leer en su lengua y se pretende alfabetizar en una lengua que no es la propia.
Acciones formativas:
En todos los campos de conocimiento es necesario continuar el aprendizaje para no quedar al margen de los cambios sociales. En este sentido se hacen análisis de las propuestas según campos de saber.
Sistema educativo:
En el campo de la educación tanto conocido por los medios de comunicación y por las experiencias en las que el alumnado todavía está inmerso tiene muchos aspectos que a menudo quedan sin conocer. Se hace un análisis del sistema educativo y las decisiones que, en muchos momentos, pueden condicionar la realidad o algunas voluntades y experiencias.
Educación infantil: Está claro que cada etapa tiene unos objetivos y una manera de hacer muy diferente. Conociendo la educación infantil favorece la comprensión de su importancia y necesidades y no verla como un juego o un capricho.
Escuelas de Bcn durante el S.XX: Se muestra el proceso y cambios que han tenido las escuelas en Barcelona ciudad desde la Escuela del Mar pasando por lasbarracas de la Mina, Montjuic y otras zonas que se cambiaron con las olimpiadas y las que hay actualmente, algunas de las cuales estan construidas en los años 70 y otra en la actualidad.
E. Especial diversidad: Se habla de que en la escuela hay atención a todas las personas tengan las necesidades que tengan. Las respuestas educativas deben ser apropiadas y se debe hacer un trabajo para que todas las criatruas puedan asistir a la escuela ordinaria de forma inclusiva. Por eso se necesitan personas con estudios especializados. A la vez perduran centros que sólo dan respuesta a alumnado con dificultades debido a las grandes necesidades que tienen.
Pedagogía:
La formación y la profesión de Pedagogía, pese está enmarcada en el campo de la educación tiene muchas aplicaciones específicas y se puede hacer un análisis tanto desde la formación como de las aplicaciones de la profesión.
Familias:
El interés para acompañar a las familias y compartir con ellas el proceso educativo de sus hijos e hijas es general. Se hacen propuestas, análisis de las acciones que se llevan a cabo, cambios y sobre todo su punto de vista.
AMPA: Ina forma organizativa de las familias son las AMPA (Asociación de padres y madres de alumnos). Se plantea el por qué, objetivos, funcionamiento, organización, roles y otros aspectos de interés de las AMPA.
Drogas:
Introducción: Historia. Culturas. Comercialización.
Fases del proceso: Prevención. Tratamiento. Rehabilitación. Reinserción.
Competencias Publicas: ONU. Consejo de Europa. Plan Nacional. Plan de drogas (Cataluña). Planes Municipales.
Organizaciones: De Profesionales. De Usuarios (consumidores y ex-)
Conceptos claves:Uso - Abuso. Legal - Ilegal. Natural - Artificial. Terapéutica - Recreativa. Normal - Anormal. Paciente - Usuario. Placer - Dolor. Moral - Fisiología. etc
Informática educativa:
La
tecnología educativa (TE) es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidas al proceso de enseñanza-aprendizaje, apoyadas en las
tecnologías de la información y comunicación (TIC).
1 2
Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico basado en la
teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación necesarias y desarrollo a través de recursos tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje maximizando el progreso de los objetivos educativos (mayor motivación) y buscando el éxito del aprendizaje.
Las exigencias del mundo actual hacen que sea necesario desarrollar diversas estrategias para educar tanto en la tecnología como por medio de ella.
3 El sentido tradicional confunde tecnología educativa con máquinas, audiovisuales, etc., limitando su ámbito solamente a lo que se refiere a medios mecánicos, eléctricos o recursos electrónicos.
Existen evidencias del impacto social de la educación en línea
inclusiva, dirigida no solo a personas con altos niveles de educación o habilidades, sino especialmente a grupos en
riesgo de exclusión social.
4
Gestión educativa:
Partiendo del concepto de gestión y reconocido como el proceso que determina la búsqueda de alianzas y estrategias que permitan alcanzar un objetivo o meta con un grupo de personas o de forma individual, se puede decir que la gestión en educación es un proceso que se orienta al fortalecimiento de los proyectos educativos institucionales permitiendo identificar y evaluar los procesos que se llevan a cabo al interior de las instituciones educativas.
Siendo de gran relevancia orientar el rumbo de las instituciones educativas se plantea la gestión educativa como una guía para trazar el rumbo que debe tomar la institución, a partir de su auto-evaluación, co-evaluación y hetero-evaluación, logrando identificar las fortalezas y debilidades de las áreas de gestión al interior de estas, cuyo fin es articular las singularidades de cada área promoviendo la participación, el diseño y evaluación al interior de estas.
CRAE:
son instituciones para la guarda y educación de niños y adolescentes (de 0 a 18 años) a quien se aplica la medida de acogimiento simple en institución, de acuerdo con la medida que conste en el informe previo de los equipos técnicos competentes. Su objetivo es dar respuesta a situaciones y necesidades educativas y asistenciales que requieren una especialización técnica en su guarda y educación alternativa a su familia de origen.
Sus funciones son:
Promover, establecer y aplicar medidas técnicas educativas y de inserción social, laboral y familiar.
Coordinarse con los servicios sociales básicos, con profesionales y otros sistemas de bienestar social, con las entidades asociativas y con las que actúan en el ámbito de los servicios especializados.
Proporcionar a niños y adolescentes atendidos toda la cobertura inherente al ejercicio de la guarda y la educación.
Las demás funciones establecidas por el ordenamiento jurídico vigente.
La educación social:
es la ciencia que enseña a preparar a los individuos para la vida social y en intervenir educativamente en algunas circunstancias sociales especialmente conflictivas por la calidad básica de la vida humana de ciertos grupos. Aquella que tiene el propósito de lograr un aprendizaje social que, partiendo de las condiciones de inserción de los participantes, englobe el proceso de confrontación con las situaciones cotidianas, conflictivas o vitales, así como los resultados en personas adolescentes y adultas. La educación social está basada en la Declaración de Derechos Humanos de la ONU y dispone de la integridad y valor de cualquier ser humano, con independencia de raza, sexo, edad, creencias y estatus sociales, económico e intelectual, haciendo posible:
* La incorporación de la persona en la educación a la diversidad de las redes sociales, entendida como en desarrollo de la sociabilidad y la circulación social.
* La promoción cultural y social, entendida como una abierta a nuevas posibilidades de la adquisición de los bienes culturales, que amplíen las perspectivas educativas, laborales, de ocio y participación social.
* Trabajo colaborativo y colectivo con la disciplina artística del Teatro, destinado a todos los ámbitos: jóvenes y adolescentes, adultos y mayores. Creación artística y dramatúrgica con un enfoque educativo y de transformación social para fomentar la participación y la transmisión de conocimientos socioeducativos y culturales a partir de la formación dramatúrgica comunitaria
La mediación:
es un procedimiento no jurisdiccional de carácter voluntario y confidencial que se dirige a facilitar la comunicación entre las personas para que gestionen por sí mismas una solución de los conflictos que les afectan, con la asistencia de una persona mediadora que actúa de una manera imparcial y neutral. La mediación, como método de gestión de conflictos, pretende evitar la apertura de procesos judiciales de carácter contencioso, poner fin a los ya iniciados o reducir su alcance.
La mediación es una de las f
ormas posibles de gestión alternativa de los conflictos. Es alternativa, por ejemplo, a la resolución judicial del conflicto de intereses. La mediación entiende que a través del diálogo es posible llegar al entendimiento en cualquier conflicto latente o declarado en que puedan encontrarse las personas. Para facilitar este diálogo, el mediador ayuda a las partes en conflicto, pero no impone ninguna solución ni interviene con ningún tipo de interés. Ni siquiera, el mediador tiene interés en que las partes lleguen a un acuerdo concreto. Muy a menudo, es la simple participación en el proceso mismo de mediación la forma de contener, gestionar o pacificar una relación conflictiva.
La historia de la educación:
se ciñe a la división de las
edades del hombre. En los inicios de la
Edad Antigua hay que situar las concepciones y prácticas educativas de las culturas india, china, egipcia y hebrea. Durante el primer milenio a.C. se desarrollan las diferentes
paideias griegas . El mundo romano asimila el
helenismo también en el terreno docente, en especial gracias a Cicerón quien fue el principal impulsor de la llamada
humanitas
El fin del
Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de la Edad Media. Se fija el final de esta edad en la caída de Constantinopla en 1453. El
cristianismo, nacido y extendido por el
Imperio romano, asume la labor de mantener el legado clásico, tamizado, filtrado por la doctrina cristiana.
De la recuperación plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el
Renacimiento nace el nuevo concepto educativo del Humanismo a lo largo del
siglo XVI, continuado durante el
Barroco por el disciplinarismo pedagógico y con el colofón ilustrado del
siglo XVIII.
En la educación Contemporánea nacerán los actuales sistemas educativos, organizados y controlados por el Estado.
Educación comparada:
es un campo académico de estudio que examina la
educación en un sitio para compararla con la de otro. Muchas universidades del mundo ofrecen diversos cursos y programas de educación comparada, y estudios relevantes se publican regularmente en revistas especializadas como
Comparative Education,
International Review of Education,
Mediterranean Journal of Educational Studies,
International Journal of Educational Development,
Comparative Education Review, y
Current Issues in Comparative Education. Los estudios e investigaciones sobre Educación Comparada se apoya desde varios proyectos asociados a la
UNESCO así como desde varios Ministerios de Educación de diversos países.
Tutoria
La
tutoría en un proceso de acompañamiento durante la formación de los estudiantes, tendiente a mejorar sus hábitos de estudio y trabajo y se lleva a cabo mediante la atención personalizada. Algunos de sus objetivos son la solución de los problemas escolares y el mejoramiento de la convivencia social. Se entiende como un
elemento individualizador y personalizado que tiende a reconocer la diversidad del alumnado. La tutoría se realiza sobre una persona y no sobre un grupo.
La tutoría va más allá de la instrucción formal y abarca todas las experiencias que permiten alcanzar una educación integral y pretende
fomentar actitudes y valores positivos.
Planes territoralizados
Los planes educativos de entorno (en adelante, PEE) fueron concebidos como instrumentos para dar una respuesta integrada y comunitaria a las necesidades educativas, mediante la coordinación y dinamización de la acción educativa en los diferentes ámbitos de la vida de los niños y jóvenes. En este sentido, el diseño y desarrollo de un PEE pretendían inducir una nueva cultura organizativa de aprendizaje en red, basada en los principios de corresponsabilización, participación e implicación de todos los agentes educativos, que proveyera continuidad y coherencia a las acciones de los diferentes agentes educativos que operan en el ámbito familiar, de la educación formal, no formal e informal de un territorio. En último término, la consolidación de esta nueva cultura de funcionamiento debía llevar a la consecución de los dos objetivos estratégicos del programa: el éxito educativo para todo el alumnado y la cohesión social.
Escuela y entorno
La escuela es -o debe ser- un elemento más de la red asociativa del barrio o de la ciudad. La escuela es una parte de la sociedad; la convivencia entre personas incluye los servicios que nos hacen falta, necesita lugares de encuentro, de relación.
E
specialización en Educación Comparada con el sistema educativo alemán.
VER SOCIOLOGÍA, HUMANIDADES, PSICOLOGIA, ARTE Y OTRAS ÁREAS AFINES